Comunicado de la CREUP

Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas
Secretaría de la CREUP . C/ Doctor Fleming s/n . Antiguo Hospital de Marina .
Campus Muralla del Mar . Universidad Politécnica de Cartagena . 30203 . Cartagena (Murcia)
Tel. y Fax 968 32 5657 . E-mail: secretaria@creup.es
Reunidos en la Universidad de León, los máximos representantes de más de
mitad de los estudiantes universitarios de Universidades Públicas del país, en
nuestra Asamblea General; queremos declarar a la opinión pública, a los
políticos de este país, a aquellas personas con responsabilidades en las
Universidades Públicas españolas, a nuestros Rectores y, a nuestros
compañeros, las siguientes cuestiones a tenor de las barbaridades, mentiras y
falacias que se están vertiendo desde diferentes sectores y en diferentes
medios, sobre la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y
el llamado “Proceso de Bolonia”.
- Primero: El Proceso de Bolonia, definido claramente en la declaración
que lleva su nombre, firmada el 19 de junio de 1999, por los Ministros de
Educación de 29 países y suscrito en la actualidad por 46 Estados; viene
a suponer un cambio en la Universidad española que se envejece, tiene
unos planes de estudios obsoletos y que, no se ha replanteado sus
funciones más básicas desde la Reforma Universitaria que llevó consigo
la L.R.U.. CREUP cree que este cambio es necesario desde hace muchos
años, desde antes incluso de la famosa Declaración de Bolonia.
- Segundo: Todo proceso tiene sus puntos débiles, y el Proceso de
Bolonia, en su implementación los tiene, y son muchos. No obstante,
ante esos puntos débiles, se pueden tomar dos posturas: una, que pasa
por criticar sin aportar soluciones y otra, que pasa por criticar y aportar
soluciones ante esas debilidades. CREUP y sus miembros optó siempre
por la crítica constructiva en los órganos de gobierno apropiados
universitarios y gubernamentales. Gracias a ello se han logrado notables
mejoras.
- Tercero: Queremos denunciar que hay colectivos que están utilizando el
Proceso de Bolonia para transmitir sus idearios políticos, mezclando
problemáticas sociales con los problemas que plantea el Proceso y,
buscando el génesis de los primeros en estos últimos.
- Cuarto: Queremos denunciar que ciertos colectivos están manipulando a
los estudiantes de enseñanzas medias (secundaria), y que son éstos, los
que mayoritariamente acuden a las manifestaciones convocadas por
dichos colectivos.
- Quinto: La Universidad Española esta sufriendo dos procesos que,
aunque coinciden en el tiempo, son diferentes. Uno es el Proceso de
Bolonia, y otro es la Reforma de los Títulos Universitarios.
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- Sexto: Queremos denunciar la falta de liderazgo de los diferentes
Gobiernos de España, desde la firma de la Declaración de Bolonia en
1999. La culpa de la situación actual es de los políticos que, han
antepuesto los intereses partidistas, a los de la Universidad Española y
sus estudiantes.
- Séptimo: Demandamos a los Rectores y a la CRUE, seriedad a la hora de
crear los nuevos Planes de Estudio. No es serio que en diciembre se
estén creando planes de estudios que sustituirán a los actuales, y que en
septiembre, no se informe a los estudiantes que se matriculan en los
planes viejos, que se están matriculando en unos planes que empezarán
a extinguirse en el curso próximo (2009/2010). La Universidad Española
está perdiendo la seriedad que siempre la ha caracterizado, al entrar en
una carrera contrarreloj de nuevos títulos. Esta demanda la hacemos
extensiva a los directores de los Centros y Departamentos en las
responsabilidades que ellos también tienen en el Proceso.
Demandamos a aquellos que participan en la elaboración de nuevos
planes de estudio que lo hagan centrándolo en cubrir las competencias
en vez de en base a intereses departamentales o a adaptaciones de
planes antiguos que nada tienen que ver.
- Octavo: CREUP y sus miembros, quieren una Universidad Pública
española de calidad, excelencia y competitiva; pero ésto no se consigue
a base de improvisación y, aplazando la toma de decisiones desde el
1999. Por ello proponemos que se elabore un plan con objetivos
concretos en sintonía con el resto de países del EEES.
- Noveno: La inversión pública en las universidades debe aumentar,
equiparándose con la inversión dada a las universidades en el resto de
Europa. Si somos europeos, lo somos en todos sus aspectos, y no solo
en los que interesen a nuestros gobernantes. Además, debe aumentar la
rendición de cuentas de las universidades a la sociedad.
- Décimo: Exigimos al Sistema Universitario Público y a sus mantenedores,
que se garantice que todo estudiante pueda estudiar la titulación que
desee sin discriminación alguna, como el lugar de nacimiento, ingresos
familiares, etc., mediante una política de becas correcta, tanto en
reparto como en cuantía.
- Undécimo: Queremos denunciar que el Proceso de Bolonia en España no
está pensado ni piensa en los estudiantes que estudian y que trabajan, y
que dichos estudiantes suponen actualmente un porcentaje muy
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importante en las universidades españolas. Hablar de términos como
“Life Long Learning” tan solo están sirviendo en España para maquillar el
Proceso, puesto que la enseñanza a lo largo de la vida es incompatible
con una evaluación continua de los conocimientos adquiridos. Deberían
estudiarse más a fondo, figuras como la del “estudiante a tiempo
parcial”; de forma que el estudiante que estudia y trabaja, no tuviera
que recurrir a las universidades a distancia como única posibilidad, para
continuar con su formación.
- Duodécimo: No nos parece adecuado el sistema de garantías que
acompaña a los Procesos. No puede ser que los criterios de verificación
de títulos sean dispares entre las distintas Comunidades Autónomas; y
que cuando los Rectores protestan porque hay títulos que no les
verifican, los órganos de verificación “levanten la mano” para que ANECA
no reciba tantas protestas. Queremos que todas las titulaciones de
grado, máster y doctorado sean verificadas y acreditadas por la ANECA y
no por las agencias autonómicas.
- Decimotercero: La movilidad era uno de los pilares básicos del Proceso
de Bolonia; sin embargo, no se habla de ella, al igual que pasa con las
“nuevas metodologías docentes”, tema del que se habla por encima en
las universidades. Pedimos que la participación en movilidad tenga un
aumento considerado en la realidad.
Algunos colectivos de profesores estan obstaculizando el proceso y por
eso apoyaremos cualquier plan de formación y prejubilaciones para ellos.
¿Alguna universidad ha propuesto prejubilaciones para los “dinosaurios”
que no se adaptarán al proceso? Esto no es de interés, ni para el
gobierno ni para las Universidades.
- Decimocuarto: El proceso de Bolonia no supone una privatización de la
Universidad Pública. Esto es una mentira, utilizada de forma interesada
por aquellos que quieren confundir y utilizar a los universitarios para
conseguir sus propios fines. La legislación española no lo ha permitido
nunca ni lo permite en la actualidad.
- Decimoquinto: El proceso de Bolonia no tiene por qué suponer un
aumento de las tasas universitarias. De hecho, el gobierno debe
garantizar que no se produzca un aumento más allá del IPC. Además,
deberían coordinarse los precios entre las diferentes Comunidades
Autónomas; si queremos homogenizar, homogeneicemos. No tiene
sentido que un Grado en Ingeniería en Murcia, cueste más que en
Madrid.
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- Decimosexto: También es mentira que sea obligatorio “hacer un año de
prácticas en empresas”, solo hay que ver el Real Decreto por el que se
establece la organización de las enseñanzas universitarias en España. Es
normal que quien quiere confundir no se mire dicho documento legal,
cuando la intención es mentir y manipular.
- Decimoséptimo: Hacer similitudes entre la Formación Profesional y
ciertos Títulos de Grado muy orientados al mercado industrial, es otra
mentira ampliamente utilizada por muchos. La Formación Profesional es
una cosa, y un título universitario es otra muy diferente. Así lo establece
la ley.
- Decimoctavo: Otro argumento utilizado para desprestigiar el Proceso de
Bolonia consiste en decir que con este proceso se pierden conocimientos.
La cuestión no pasa por saber más o saber menos, pasa por adquirir las
competencias necesarias para tu título. Sin duda, una persona que haya
cursado dos titulaciones universitarias tendrá más conocimientos que
una que haya estudiado una. La Universidad debe formar a graduados,
no a sabios.
- Decimonoveno: Las empresas están entre los argumentos más utilizados
por ciertos colectivos. Incluso, llegan a ser capaces de decir que con
Bolonia, son la empresas las que deciden qué carreras o títulos se
impartirán. Quien realmente conoce la Universidad Pública, sabe que
ésto es totalmente falso.
- Vigésimo: Las becas no han disminuido; si bien es verdad que deben
aumentarse. Además la creación de instrumentos como las becas
préstamo no implica la sustitución de las becas convencionales por éstas.
Aunque está claro que este mensaje es muy idóneo para crear confusión
y miedo, entre las personas de las clases más bajas y con menos
recursos y que, poco importará utilizar sus situaciones personales.
Para concluir, tan solo nos resta pedir el mayor de los respetos para todos
los representantes estudiantiles, Delegados de clase, estudiantes en
Consejos de Departamento, Delegaciones de Centro, Juntas de
Escuela y Facultad, Consejos de Estudiantes, Consejos de Gobierno,
Consejo Sociales, y demás órganos de gobierno universitarios, que
trabajan cada día en sus Universidades, por convertir el Proceso de Bolonia,
en un proceso de cambios que sirva para mejorar la Universidad Pública
española.
No se debe olvidar que estos representantes han sido elegidos
democráticamente para representar a sus compañeros, que en ningún caso
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se auto-representan como hacen otros que calumnian, mienten, confunden
y manipulan y que, nunca ponen en duda uno de los principios de la
democracia, la representación.
En León, a 13 de diciembre de 2008.